تین فایل دانشجویی

پاورپوینت حسابداری بودجه ای ( همراه با مثال های تشریحی) در 57 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

فهرست مطالب

رابطه حسابداری دولتی و بودجه

تعریف بودجه

مراحل بودجه

مراحل نظارت بر اجرای بودجه

نکات مهم در حسابرسی دستگاههای دولتی

طبقه بندی بودجه

طبقه بندی درآمدها

طبقه بندی هزینه ها

طبقه بندی بر حسب ماهیت هزینه ها

نمودار طبقه بندی بر حسب وظایف

حسابداری بودجه ای

نحوه ثبت حسابهای بودجه ای

نحوه ثبت تغییرات بودجه

تخصیص اعتبار

ثبت اعتبارات تخصیص یافته

ثبت عملیات مربوط به تامین اعتبار

بستن حسابهای بودجه ای

دفتر کنترل اعتبارات تخصیص یافته

گزارشهای بودجه ای خزانه داری

حسابداری بودجه ای در دستگاههای دولتی

ابلاغ بودجه

ابلاغ تخصیص

درخواست وجه

تکمیل چرخه حسابداری بودجه

تامین اعتبار پرداخت های پرسنلی

بستن، انتقال و افتتاح حسابهای بودجه ای

ساختار کد گذاری حسابهای بودجه ای

حسابهای تفصیلی

گزارش بود جه ای دستگاه های اجرائی

حسابداری تامین اعتبار به روش ساده

قسمتی از متن

ثبت و طبقه بندی فعالیت های بودجه ای و تنظیم گزارشات لازم به منظور تجزیه و تحلیل عملکرد بودجه ای دولت یا سازمانهای وابسته که با استفاده از یکسری حسابهای بودجه ای صورت می گیرد را حسابداری بودجه ای گویند.

حسابداری بودجه ای در نظام حسابداری دولتی، می بایست وضعیت اعتبارات مصوب، اعتبارات تخصیص یافته، اعتبارات ذخیره شده برای تعهدات احتمالی و پرداختهای غیر قطعی و اعتبارات مصرف شده و مانده اعتبارات مصرف نشده را به نحو مناسبی گزارش نماید.

حسابداری بودجه ای، اطلاعات لازم را برای اطلاع مدیران از پیشرفت عملیات و برنامه های مصوب که در بودجه سالانه پیش بینی شده است را فراهم می نماید.

توضیحات

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " حسابداری بودجه ای" می باشد که در حجم 57 اسلاید، همراه با تصاویر و توضیحات کامل و همچنین مثالهای تشریحی تهیه شده است که می تواند توسط دانشجویان به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

هدف از این پایان نامه ابعاد و مولفه های تست شخصیتی 5 عاملی کاستا و مک گری می باشد.

 تست شخصیتی 5 عاملی کاستا و مک گری به منظور عملي کردن مدل پنج عاملي شخصيت ساخته شده و چارچوبي از صفات اصلي شخصيت ارائه ميدهد که در خلال چهار دهه گذشته بسط و گسترش يافته است (گروسی فرشی، 1385). عوامل پنج گانه اساسي ترين ابعاد شخصيت را تحت صفات مشخص شده، هم در زبان طبيعي و هم در پرسشنامههاي شخصيتي ارائه ميدهد. تحقيقات متعدد و گوناگون نشان ميدهد که اين عوامل جامع بوده و ميتواند شخصيت افراد را در جهات گوناگون تبيین نمايد (عطاری، الهی فرد، هنرمند، 1385).اين آزمون داراي 5 عامل یا شاخص اصلي است و هر عامل 6 مقياس دارد. با توضيح وضع فرد در هر يک از عوامل پنج گانه ميتوان يک شرح جامعي فراهم نمود که بتواند وضع عاطفي، اجتماعي، تجربي، انگيزشي و نگرشي فرد را مشخص سازد (ابراهیم زاده، 1387). در اينجا به تفکيک، به ويژگيهاي هر عامل و تفسيرهاي مرتبط با آن و همچنين مقياسهاي تشکيل دهنده هر عامل پرداخته ميشود. 

1. روان آزرده خويي  (N) 
موثرترين قلمرو مقياسهاي شخصيت تقابل سازگاري يا ثبات عاطفي با ناسازگاري یا عدم ثبات عاطفی است، که در قلمرو روان آزرده خويي ميباشد. متخصصان باليني انواع گوناگوني از ناراحتيهاي عاطفي چون ترس اجتماعي، افسردگي و خصومت را در افراد تشخيص ميدهند (مک گري و کاستا، 1999). تمايل عمومي به تجربه عواطف منفي چون ترس، غم، دستپاچگي، عصبانيت، احساس گناه و نفرت مجموعه N را تشکيل ميدهد. درهر صورت N دربرگيرنده عناصري بيش از آسيب پذيري و ناخوش احوالي شناختي  است. از آنجا که هيجان مخرب در سازگاري فرد و محيط تاثير دارند، در زنان و مرداني که داراي نمرات بالا در N باشند، احتمال بيشتري وجود دارد که داراي باورهاي غيرمنطقي باشند، قدرت کمتري در کنترل تکانهها   داشته باشند و درجههاي انطباق ضعيف تري با ديگران در شرايط فشار رواني نشان دهد (حق شناس، 1385). 

هم چنانکه اسم اين عامل نشان ميدهد بيماراني که به طور سنتي به عنوان نوروتيک تشخيص داده می شوند، کلا نمره بالايي در اندازههاي N به دست ميآورند (عطاری، الهی فرد و هنرمند، 1385).  اما مقياس N اين تست همانند ساير مقياس هايش يک بعد از شخصيت سالم را نیز اندازه ميگيرد. افرادي که نمرات آنها در N پايين است داراي ثبات عاطفي بوده و معمولا آرام معتدل و راحت هستند و قادرند که با موقعيتهاي فشارزا، بدون آشفتگي يا هياهو رو به رو شوند (مک گری و کاستا، 1999).

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف شخصیت

رويکردهاي مختلف به مطالعه شخصيت:    14
2-1-1- رويکرد روانکاوي:    14
2-2- رويکرد نوروانکاوي:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رويکرد انسانگرايي:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رويکرد شناختي:    19

2-5- نظريه هاي عاملي شخصيت:    19

2-6-ديدگاه صفات:    21
2-7- مدلهاي مبتني بر تحليل عوامل    23
2-8- تاريخچه مدلهاي مبتني بر تحليل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آيزنک:    25
2-8-3- ريموند کتل :    25
2-8-4- گيلفورد    26
2-9- مدلهاي پنج عاملي شخصيت    27
2-10- الگوي نظري فرضي براي پنج عامل اصلي    28
2-11- عوامل تاثير گذار در پيدايش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه هاي تست شخصيتي پنج عاملي کاستا و مک گري    31
2-12-1- روان آزرده خويي (N)    32
2-12-2- مولفه هاي روان آزرده خويي(N)    33
2-12-3- مولفه هاي برونگرايي(E)    35
2-12-4- پذيرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه هاي پذيرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه هاي سازگاري(A)    39
2-12-7- مسئوليت پذيري(C)    41
2-12-8- مولفه هاي مسئوليت پذيري:    41
2-13- محدوديتهاي و نقاط قوت پنج عامل:    43

يشينه تحقيقاتي 
پيشينه داخلی
پيشينه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی
 

پاورپوینت فصول 1 الی 5 کتاب اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش تألیف احمد آذربانی و رضا کلانتری در 134 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

فهرست مطالب

فصل اول: بررسی مفاهیم

اصول   principles

مبانی Foundation 

تربیت  Education    

تربیت بدنی  physical Education 

ورزش   Sport

تعريف ورزش از نظركواكلي

تفاوت ورزش و تربیت بدنی

ویژگیهای ورزش

موضوع اصول و مباني تربيت بدني و ورزش چيست؟

فعالیت بدنی physical activity

فصل دوم: بازی  play

تعاریف بازی

تقسیم بازی ها  از دید «راجرکای لوا» 

نکات بازیها از نظر تربیتی

تفاوت بین پلی و گیم

مهم ترین ویژگی های گیم ها

تقسیم بندی مراحل رشد کودک از نظر پیاژه

طبقه بندی بازی ها از نظر پیاژه

بازی های تمرینی

بازی های نمادین

بازی های سازمان یافته (با قاعده)

انواع بازی ها

بازیهای جسمی ( Physical Games

بازیهای تقلیدی (Imitational Games)

بازیهای نمایشی (Representational Games)

بازیهای نمادین ( Symbolic Games)

بازیهای تخیلی (Imaginational Games)

بازیهای سازمان یافته (Structional Games)

بازیهای آموزشی  (Instructional Games)

تفریحات سالم

نگاهی به جایگاه تربیت بدنی در تاریخ تعلیم و تربیت

تربیت بدنی در ایران باستان

تربیت بدنی در یونان باستان

نظرات افلاطون درباره تربيت بدني

تربیت بدنی در قرون وسطی

نو زایش در تربیت بدنی و ورزش

نظر چند تن از علمای پس از رنسانس راجع به تربیت بدنی

فصل سوم: مبانی فلسفی تربیت بدنی و ورزش

متافیزیک یا مابعدالطبیه

ارزش شناسی

زیبایی شناسی

معرفت شناسی

منطق

اخلاق

ایده آلیسم

رئالیسم

پراگماتیسم(عمل گرایی)

اگزیستانسیالیسم

ناتورالیسم

ماتریالیسم

اومانیسم

تحلیل فلسفی و آموزش وپرورش

ورزش وتربیت بدنی از دیدگاه اسلام

فصل چهارم: بازی و تعلیم و تربیت

نظریه های بازی

نظریه دفع انرژی اضافی

نظریه تفریحات سالم

نظریه تمدد اعصاب

نظریه میراث نسل های گذشته

نظریه غریزی

نظریه قراردادهای اجتماعی

نظریه خود بیانی و اظهار تمایلات

نظریه تحقق آرزوها

نظریه برتری طلبی و سلطه جویی

نظریه تصفیه

نظریه پیش تمرین(یا تمرین مقدماتی)

نظریه رشد و تکامل ارگانیسم

نظریه جبران

نظریه های مدرن

فصل پنجم: تعلیم و تربیت حرکتی

منظور از تعلیم و تربیت حرکتی

روانشناسی، حرکت و تعلیم وتربیت

ماهیت تعلیم وتربیت حرکتی

اهداف روانی حرکتی

اهداف شناختی

اهداف عاطفی

مفاهیم حرکت(توانایی های ادراکی- حرکتی)

ویژگی های تعلیم و تربیت حرکتی

توضیحات

کتاب اصول و مبانی تربیت بدنی و ورزش تألیف احمد آذربانی و رضا کلانتری، از جمله منابع مهم درسی رشته های تربیت بدنی و علوم ورزشی می باشد. این فایل شامل پاورپوینت  فصلهای اول، دوم، سوم، چهارم و پنجم این کتاب می باشد که در حجم 134 اسلاید همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند توسط دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

پاورپوینت بررسی جامع معماری چهارباغ اصفهان در 229 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت ppt

فهرست مطالب موجود :

چهارباغ در کالبد شهری

بویایی

پایایی

پویایی

سلسله مراتب

حرکتی

تاریکی و روشنایی

تداوم

تضاد

تعادل

ریتم

تقارن

تکرار

تناسبات

جهت یابی

رنگ

شفافیت حرکتی

شفافیت بصری

کثرت در وحدت

گذر

مکانیت

نظم در بی نظمی

نور

وحدت در کثرت

وصل هندسه

توجه : ابن فهرست در پاور هر کدام یک یا چند عکس و توضیح کوتاهی برای عکس می باشند .

تاریخچه:

چهار باغ به دستور شاه عباس صفوی به منظور یک تفرجگاه وگردشگاه ساخته شد چراکه در خارج از منطقه ی پر جمعیت واقع بود و رابط بین باغ های زیادی در آن اطراف بود.

این باغ توسط ظل السلطان پسر ناصرالدین شاه قاجار حاکم اصفهان تخریب شد و امروزه به عنوان یکی از شاه راههای پرترافیک اصفهان استفاده می شود .  

پایایی:

حس ایستایی و استواری فضا که توسط هندسه و عناصر فضا به وجود می آید. وجود درختان و نمای آن ها به دلیل ثابت بودن در زمین و استواری آن ها ایجاد حس پایایی ایستایی می کند.

وجود آب در اینجا و انعکاس تصویر درختان در آن باعث تقویت حس وجود آب در پایایی فضا می شود.

وجود مدرسه ی چهار باغ در کنار این بلوار و نمای آن از پشت درختها حس پایایی را بیشتر وقویتر می کند

هدف از این تحقیق بررسی مهارت تنظیم هیجان شناختی و تشریح راهبردهای آن می باشد.

در تنظيم هيجان شناختی بیشتر از دو چهارچوب مهم بررسي می-شوند كه عبارتند از: 1- راهبردهاي تنظيم هيجان كه قبل از وقوع حادثه يا در آغاز بروز آن فعال مي شوند.2- راهبردهاي تنظيم هيجان كه پس از بروز حادثه و يا بعد از شكل گيري هيجان فعال مي-شوند. راهبردهاي تنظيم هيجان كه قبل از وقوع حادثه فعال مي شوند در كنترل هيجان منفي حوادث نقش مهمي دارند (گروس، 1998)، زيرا موجب تفسير واقعه به نحوي مي شوند كه پاسخ هاي هيجاني منفي را كاهش مي دهد. پژوهش نشان می دهد تفاوت هاي افراد در استفاده از سبک هاي مختلف تنظيم هيجان شناختي موجب پيامدهاي عاطفي، شناختي و اجتماعي مختلفي می شود چنان که  استفاده از سبک هاي ارزيابي مجدد با هيجان هاي مثبت و عملكردهاي ميا ن فردي بهتر و بهزيستي بالا ارتباط دارد (گروس و جان ،2003). راهبردهاي تنظيم هيجاني در تحول اجتماعي، شناختي و هيجاني، ريشه دارند و بدكاركردي درارزيابي مجدد مي تواند در ايجاد و تداوم اختلال هاي هيجاني و شخصيتي موثر باشد (گروس،2001).

امین آبادی (1390، به نقل از گرنفسکی و همکاران، 2002)  راهبردهای تنظیم هیجان شناختی را این گونه توصیف کرده است:

سرزنش خود : 
خود را مسئول و مقصر دانستن در تجربيات تلخ. كسي كه در وقايع پيش آمده به سرزنش خود مي پردازد به اين معني است كه شخص به شدت گرفتار احساس گناه است. احساس گناه بالا ممكن است منجر به بيماري هاي رواني چون افسردگي شود گفته مي شود. سبك هاي اسنادي در سرزنش خود دخيل هستند و با افسردگي و ديگر بيماري هاي رواني نيز مرتبط مي باشند (گرنفسکی، کریج و اسپین هاون، 2002 )؛ سرزنش خود در سطح رفتاری با بازده مثبت در عملكرد همراه می-شود (گرنفسکی، ون در کومر ، کریج، تردز  و لگراستف ، 2002). 

سرزنش ديگران :
 نحوه تفكري مبتني بر اينكه ديگران مسئول و مقصر اتفاق بدي كه براي شما رخ داده هستند. مطالعات نشان داده-اند كه تمام نمونه هايي كه تجارب منفي دارند شخص ديگري را در اين رويداد مقصر مي دانند و به سرزنش او مي پردازند، چنانچه گفته مي-شود كه سرزنش و مقصر دانستند ديگران با بهزيستي هيجاني ضعيف همراه مي باشد و درسطح عملكردي با مشكلات رفتاري همراه می شود. سرزنش خود و ديگران سبك هاي اسنادي دروني، باثبات و كلي می باشند (گرنفسکی و همکاران، 2002).

پذيرش :
 دلالت دارد بر پذيرش رويداد و تجربه تلخ و كناره گيري از آنچه روي داده است. پذيرش يك راهبرد مقابله اي است كه رابطه مثبت و تعديل كننده اي با ميزاني از خوش بيني و عزت نفس و رابطه منفی (تعديل كننده) با ميزاني از اضطراب دارد. اگرچه خود فرآيند پذيرش، خوب است اما براي بسياري از وقايع، سطوح خيلي بالاي پذيرش می تواند نشانگر نوعي از كناره گيري حسي شود و به احساس عدم توانايي در تأثيرگذاري بر وقايع منجر شود (گرنفسکی و همکاران، 2002).

فهرست مطالب

2-1- مقدمه    4
2-2- مبانی نظری تنظیم هیجان شناختی    5
2-2-1-هیجان    5
2-2-2- تنظیم هیجان    7
2-2-2-1- راهبردهای تنظیم هیجان    10
2-2-2-2- ساختار عصبروانشناسی تنظیم هیجان    12
جدول 2-1 مناطق آسیبدیده مغز و نقص در تنظیم هیجان (گروس، 2007)    14
2-2-2-3- تنظیم هیجان و سلامت    17
2-2-2-4- تنظیم هیجان شناختی    20
2-2-2-4-1- راهبردهای تنظیم هیجان شناختی    21
2-2-2-4-2- راهبردهای تنظیم هیجان شناختی و سلامت روان    25
2-5- پیشینه مطالعاتی    29
2-5-1- پیشینه تحقیقات داخلی و خارجی تنظیم هیجان شناختی    29
2-6- جمع بندی    41
فهرست منابع    44

يشينه تحقيقاتي 
پيشينه داخلی
پيشينه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

پرسشنامه سلامت روان شناختی محیط کار در 4 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پرسشنامه سلامت روان شناختی محیط کار: برای سنجش سلامت روان شناختی محیط کار از پرسشنامه 37 سوالی مهداد (1389) استفاده خواهد شد. این پرسشنامه 9 مؤلفه سلامت روان شناختی محیط کار شامل فرصت کنترل، فرصت استفاده از مهارت ها، اهداف بیرونی ایجاد شده، گوناگونی محیطی، وضوح محیطی، دسترسی به پول، امنیت جسمانی، فرصت تماس با دیگران، مقام و جایگاه اجتماعی ارزشمند را اندازه­گیری می­کند. مقیاس پاسخگویی این پرسشنامه ی پنج درجه ای لیکرت (کاملاً مخالفم=1 تا کاملاً موافقم=5) است....

هدف از این پایان نامه بررسی تئوریها و عوامل زمینه ساز فرسودگی زناشویی و راه های مقابله با آن می باشد.

آنچه زمینه ساز اصلی فرسودگی  زناشویی است کاهش سطح نوازش و به خصوص نوازش های سطح دو و سه یعنی درک همدیگر در شادی و غم و وضعیت های گوناگون رقابتی یا شکست و بیماری و نیز فقدان برنامه و هدفی برای ساختن مشترک است. اغلب زوج ها تنها به تولد فرزند و حتی کم تر به روش تربیتی مشترک به عنوان کاری مشترک فکر می کنند. و خارج از موضوع فرزندان همکاری چندانی ندارند. بالا رفتن سطح روابط بین فردی، انرژی افراد را افزایش می دهد و به روابط فردی و بین فردی آن ها بالندگی و پویایی می بخشد. زوج هایی که از چنین روابط پویایی برخوردارند در سطح اجتماع نیز موفق ترند و یکدیگر را برای رسیدن به اهدافشان بهتر پوشش می دهند، زیرا خود را مانند پیچ و مهره های یک دستگاه واحد فرض می کنند که برای رسیدن به یک هدف مشخص در حرکت است . 

هنگامی که زن و شوهر یکدیگر را از نظر روانی ارضا نمی کنند، هر روز از سطح انرژی بین فردیشان کاسته می شود و چه بسا این کاهش انرژی در سطح روابط و امور اجتماعی آن ها نیز تأثيرگذار باشد و فرد را در این سطح هم با مشکل مواجه کند. در چنین حالتی است که دلزدگی زناشویی معنادار می شود و باید به حال آن فکری کرد (خواصي، 1389). آنچه در مورد فرسودگی زناشویی عمدتاً مشاهده می شود فقدان حمایت و پرورش احساسات کودک درون افراد است که این مسئله حمایت از احساس های فرد توسط بالغ درون او امکان پذیر است. همسرانی که ارتباط خود را صرفاً با عشق آغاز کرده اند به دلیل این که از اهمیت توجه به بالغ درون در حفظ و بقاء عشق خود بی اطلاع هستند کم کم به مراحلی وارد می شوند که کودک درون آنان آزرده و خسته است.     

                
یکی از مشکلات مهمی که اغلب بین همسران پیش می آید وجود تابوهای فرهنگی ( ممنوعیت عرفی) درباره ی آموزش صحیح روابط جنسی و عدم آگاهی افراد به مراحل چهارگانه ی یک ارتباط جنسی است.  با این که کلاس های آموزش پیش از ازدواج - که اجباری هم هستند - فرصت مغتنمی برای تشریح یک ارتباط طبیعی و مطلوب جنسی است، اما تابوهای فرهنگی مانع از تشریح و آموزش درست اصول روابط جنسی می شوند و این کلاس ها آن بار آموزشی ای را که باید داشته باشند، ندارند .

در ارتباط جنسی - نه صرفاً عمل جنسی که می تواند به یکسری فعالیت های فیزیولوژیک خلاصه شود - در مرحله آغازین میل یا کشش جسمی و ذهنی شروع و با تحریک و تصحیح بدن و سپس ارضاء جسمی و ذهنی و در نهایت گذر از مرحله ی خاتمه، رابطه پایان می یابد. مرحله چهارم یا خاتمه ارتباط معمولاً نادیده گرفته می شود و قدردانی کلامی و غیرکلامی ( نوازش های سطح یک و دو) به دلیل فقدان اطلاعات همسران از اهمیت آن انجام نمی شود. بدین گونه یک رابطه زناشویی مناسب که در سال های اولیه پیوند زوج در تقویت و تحکیم حریم زناشویی نقش محوری داشت کم کم به یک عمل تکراری و تکلیف گونه تبدیل می شود که بدون مغازله و معاشقه است، و فقط حکم یک عمل جنسی صِرف ( بدون نوازش های سطح دوم) تبدیل می شود که نتیجه‌ی آن عادت و دلزدگی روانی دو طرف است(خواصي، 1389).

فهرست مطالب
تعریف نظری فرسودگی زناشویی
تعریف عملیاتی فرسودگی زناشویی
2-1-1- فرسودگی زناشویی(دلزدگی زناشویی)10
2-1-1-1- تاریخچه وتعریف فرسودگی زناشویی 10
2-1-1-2- عوامل زمينه ساز فرسودگی زناشویی10
2-1 -1-3- دلايل بروز و نشانه های دلزدگی زناشویی12    
2-1-1-4– حفظ روابط زناشويي13
2-1-1-5- فرسودگی در زندگي  زناشويي16
2-1-1-6- عناصر دلزدگي از زندگي زناشویی19
2-1-1-7- را‌ههای مقابله با اختلالات فرسودگی در  زندگي زناشويي2
2-1-1-8- شروط دستيابي به رضايت زناشويي24
2-1-1-9-فرسودگی در زندگی زناشویی 26
2-2-1- تئوری های مظرح شده در زمینه فرسودگی47
2-2-1-1- تئوری تفاوت های ادراکی47
2-2-1-2- تئوری های رفتاری تعارض 47
2-2-1-3-تئوری برابری48
2-2-1-4- تئوری مبادله48     
2-2-1-5- تئوری اسناد48
2-2-1-6- تئوری رشد48
2-2-1-7- تئوری گفتگو 48
2-3- پیشینه تجربی تحقیق52

2-3-2- تحقیقات انجام گرفته در مورد فرسودگی و دلزدگی زناشویی در داخل و خارج کشور55

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

هدف از این نوشتار طرح درس بر اساس روش تدریس حل مسأله جورج پولیا می باشد.

ارائه روش حل مسئله جورج پولیا، مهارت های تدریس مسله و مهارت های ضروری یادگیری آموزش ریاضی برای معلم و فراگیران گروه آزمایش، در مقایسه با گروه کنترل، بر کاهش اضطراب ارزیابی ریاضیدانش آموزان تأثیر داشته است.

روش حل مسأله جورج پولیا به عنوان روش آموزشی مورد استفاده در پژوهش حاضر از ویژگی هایی که در روش های تدریس سنتی ذکر شده در تحقیقات متفاوت است.از طریق دادن نقشه ی عمل و یا به عبارتی دستورالعملی چهار مرحله ای از تأکید بیش از اندازه بر حفظیات جلوگیری میکند و اضطراب ناشی از تأکید بیش از حد بر "تمرین و تکرار" و به کارگیری قواعد به شکل "حفظ کردن طوطی وار" را در فراگیران کاهش می دهد و این امر به تبع از اضطراب معلم ریاضی که مجری روش تدرسی است نیز می کاهد. بنابراین در پژوهش حاضر نیز فراگیران گروه کنترل که در معرض آموزش های لازم در این زمینه قرار گرفتند، میزان اضطراب معلم ریاضی کمتری را در مقایسه با گروه کنترل  هرچند به میزان اندک نشان دادند و فرضیه فرعی دوم تأیید شد. البته به دلیل اینکه قبل از ارائه ی متغر آموزشی ( راهبردهای حل مسأله) ، طبق نتایج آزمون اضطراب سنج دانش آموزان اضطراب کمی از خود نشان دادند، نتیجه ی پژوهش حاضر با تحقیقات آورده شده ( گرینوود 1984، نورود 1994، تویباز 1992، نیویستید 1998) هم خوانی ندارد.

روش حل مسأله جورج پولیا بیش از هرچیزی روشی برای ارائه ی مهارت هایی برای توانمندی در حل مسأله است، فراگیران گروه کنترل که در معرض آموزش های لازم در این زمینه قرار گرفتند،میزان اضطراب حل مسأله ی کمتری را در مقایسه با گروه کنترل نشان دادند. بنابراین نتیجه می گیریم که فرضیه فرعی اول ضمن هم خوانی با نظریه ها و تحقیقات انجام شده ،(تویباز1978، استاد بلسکی  ،1985)  ؛ ( نیو استید1998) و (لازاروس1974، اسکپ 1978، گرین وود1984، پترسون و فتما 1985) در این زمینه مورد تأیید قرار می گیرد.

رئوس مطالب: 
اهداف جزئی: 
هدف های رفتاری:
الف: هدف های رفتاری درحیطه ی شناختی:
ب – هدف های رفتاری در حیطه روانی – حرکتی
ج – هدف های رفتاری در حیطه عاطفی
پیش بینی رفتارهای وردی: 
ارزشیابی آغازین:
الف – آزمون رفتار ورودی:

پاورپوینت فرآیند سرمایه گذاری مخاطره پذیر با سود بالا در 64 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

فهرست مطالب

مقدمه

سرمایه مخاطره پذیر

تعريف مخاطره پذیر

صنعت سرمايه مخاطره پذير

فرآیند سرمایه گذاری مخاطره پذیر

مراحل تأمين مالی مخاطره آميز

تأمين مالي در مرحله پيدايش

11 عاملي که هنگام ارزشیابی یک کسب و کار  پرمخاطره برای امکان سرمایه گذاری  مورد توجه قرار می گیرد

ارزشیابی سرمایه گذاری

ابزار مختلفی که یک سرمایه گذار مخاطره پذیر می‌تواند سرمایه گذاری کند

5.فعالیتهای پس از سرمایه گذاری و خروج

درجه درگیری سرمایه گذار مخاطره پذیر

هدف سرمایه گذار مخاطره پذیر

راهبردهای خروج

مشکل کسب و کارهای کوچک

شركت سرمایه‌گذاري كارآفريني

مزيت و عيب نظريه كارگزاري

مكانيسم‌هاي براي كاهش مشكل كارگزاري

مشكل نمايندگي پس از تصميم به سرمايه گذاري

محدوديت‌هاي نظريه نمايندگي

قسمتی از متن

هدف نهايي سرمايه گذاران مخاطره پذير، ‌با كمي اغماض، رسيدن به ارزشي معادل ده برابر سرمايه اصلي خود پس از هفت سال است. سرمايه گذاران مخاطره پذير به اشكال سهام معمولي و يا سهام ممتاز و يا اوراق قرضه قابل تبديل و يا ساير اسناد مالي قابل تبديل به سهام عادي به هنگام ادغام و يا عرضه عمومي سهام شركت كوچك در سرمايه شركت سهيم مي‌شوند. در هنگام تسويه نيز سرمايه گذاران به سود سرمايه خود تحقق مي‌بخشند.

انجمن سرمايه مخاطره آميز ملي(NVCA) سرمايه مخاطره پذير را به عنوان "پولهاي فراهم شده جهت سرمايه گذاري توسط افراد حرفه‌اي براي كمك اقتصادي قابل ملاحظه،  دركنار كمكهاي مديريتي به شركتهاي جوان و با رشد سريع، كه توان بالقوه اي براي توسعه دارند" تعريف كرده است.

توضیحات

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " فرآیند سرمایه گذاری مخاطره پذیر با سود بالا "  می باشد که در حجم 64 اسلاید، همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند توسط دانشجویان رشته های حسابداری، مدیریت مالی، اقتصاد و مجموعه مدیریت به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

پاورپوینت بررسی نظریه ناهماهنگی شناختی از لئون فستینگر در 43 اسلاید بسیار زیبا و قابل ویرایش آماده ارائه با اسلایدشو با فرمت  pptx و رعایت تمامی استانداردهای زبان فارسی

فهرست مطالب

مقدمه

مفهوم هماهنگی شناختی

نظریه های مربوط به ناهماهنگی شناختی

نظریه تعادل

نظریه تقارن

نظریه همخوانی

نظریه ناهماهنگی شناختی

موقعیت های بروز ناهماهنگی

راه های کاهش ناهماهنگی

کاربرد نظریه ناهماهنگی شناختی در تبلیغات

نتیجه گیری

بخشی از متن

مقدمه

تبلیغات، چه از نوع تجاری(Advertising)، سیاسی(Propaganda) یا خدمات عمومی(Publicity)یکی از بحث برانگیزترین و در عین حال پرکاربردترین حوزه های علم ارتباطات است. در این زمینه آنچه همواره مورد پرسش صاحبان صنایع، سیاستمداران و کارورزان روابط عمومی بوده است، شیوه های اقناع و تغییر نگرش مردم است. باید یادآور شد که به دلیل پیچیده و چند وجهی بودن این حوزه، پاسخ به این سئوال چندان ساده نیست و همانطور که جووت(Jowett)در مدل خود با نام "مدل فراگردی پروپاگاندا" یادآور شده است، پروپاگاندا امر پیچیده ایست که حداقل با پنج عنصر مهم دیگر شامل: ایدئولوژی، اسطوره، رویداد، اقتصاد و حکومت در ارتباط است. (محسنیان راد ۱۳۸۴: ۱۱۲) اما می توان گفت نظریه ناهماهنگی شناختی(Cognitive dissonance theory) از لئون فستینگر(Leon Festinger) می تواند در شناخت یکی از شرایطی که ممکن است به تغییر نگرش منجر شود (ناهماهنگی) مفید واقع شود.

این نظریه، که اغلب کتب مرجع علم روانشناسی اجتماعی در فصل تغییر نگرش خود مفصلا به آن پرداخته اند، به تعریف فستینگر و ارونسون (۱۳۷۷: ۲۵۰) به فرایندهای روانشناختی درونی ارگانیسم مربوط می شود. مفاهیم اساسی این تئوری فوق العاده ساده است: وجود همزمان عناصر شناخت که به طریقی هماهنگی ندارند، موجب می شود که فرد کوشش کند تا آنها را به طریقی بهتر هماهنگ کند. یک روانشناس اجتماعی (کریمی۱۳۷۳: ۳۵۸) در توصیف این نظریه می نویسد: انعطاف پذیری الگوی ناهماهنگی شناختی، به آن محبوبیت فوق العاده ای بخشیده و همین سبب شده که در موقعیت های گوناگونی به کار گرفته شود. از موقعیت های کنترل شده آزمایشگاهی گرفته تا مشاهده و شرکت در مراسم مذهبی فرقه های مختلف. به همین دلیل، این الگو موجی از تحقیقات را باعث شده است و همان گونه که ویژگی هر الگوی خوبی است، سوال ها و مسائل مهم فراوانی را نیز مطرح کرده است.

این مبحث می کوشد پس از بیان مفاهیم مربوط، نظریه های مختلف این حوزه را به اختصار معرفی و سپس به واکاوی مفصل نظریه ناهماهنگی شناختی فستینگر بپردازد و در پایان کاربردهای این نظریه در تبلیغات سیاسی و تجاری را مورد بررسی قرار دهد.

 و ...